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杭州4月30日电 (王题题)当“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”这样美好的画面，通过VR眼镜变成桃花盛开、江水漫漫的场景投射在大屏幕上时，来自全国各地参与“钱塘之春”教育高峰论坛的老师们发出了连连赞叹。殊不知，这只是浙江师范大学附属丁蕙实验小学课程的日常，也是浙江走在“智慧教育”道路上的一个缩影。 据2017年教育部科技司发布的《教育信息化发展报告(2016)(基础教育)》显示，浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首。据悉，截至2017年底，浙江中小学校全面实现千兆到校、百兆到班以及班级多媒体教学全面普及。 科技的普及令浙江不少学校走上了“互联网+教育”道路，构成了智慧教育发展生态，在突破时空限制、推动教与学的双重革命的同时，也为教育均衡按下了“快进键”。 为学生提供个性帮助 数据分析驱动精准教学 从数字化教育到智慧教育，信息技术在教学的融入方式中发生了巨大的变革，“精准教学”这一名词也其能为学生提供个性化的帮助渐渐被人所熟知。 日前，一份上学期的期末考试质量分析报告，让浙江省宁波市鄞州区的学校就针对性的教学改进忙碌起来。与以往不同，这份报告是通过电子阅卷和大数据分析而成的。 鄞州区教育局教研室主任屠浩龙直言，大数据分析可细致到每一名学生考试的得失情况以及各班级、不同教师的教学情况，并能对各学校的教育教学质量进行监测与诊断，从而帮助教师调整教学方案，推动教学走上精准化轨道，让学生收益。 
浙江师范大学附属丁蕙实验小学内多地同步课堂现场。由校方供图
无独有偶，在浙江师范大学附属丁蕙实验小学的课堂内，智慧技术已能查看错误率和做错题的学生。 “我们甚至能展示孩子做错的过程。”提起这一句话时，该校校长吴树超颇为自豪。“在这样的课堂内，我们更希望看到的是学习方式的变革能为学生提供个性化帮助。” 浙江省教育厅副厅长韩平在一次采访中表示，要利用大数据技术变革课堂教学。诚然，数据分析能让教师准确掌握学生学习情况并合理确定课堂容量和难度，而在体育教学上，大数据分析也同样“受宠”。 据悉，宁波市鄞州区江东中心小学的学生上体育课时，手腕上都会佩戴一枚运动手环，实时记录心率、肺活量等数据。“通过数据分析，能让体育老师发现原先设计的准备环节强度与正课环节是否一致，从而让他们的教学从主观走向以大数据为基础的实证。”该校校长胡震珍如是说。 于此，浙江师范大学教师教育学院、智慧教育研究院院长周跃良表示赞同。“这是一个好现象，说明技术已经初步解决了传统课堂没法解决的问题。” 教学无边界互动 按下教育均衡“快进键” 在浙江师范大学附属丁蕙实验小学一堂智慧展示课上，教师在大屏幕上同步课堂教学，与香港、成都、阿克苏等地的学生互动，实现了无边界互动和优质资源的共享共通。 从城市到乡村，从东海之滨到浙江对口援建的新疆阿克苏地区，信息技术让各地孩子共享优质教育资源，缩小了区域、城乡和校际之间的差距，按下了教育均衡的“快进键”。 “原来的资源只有那么一点，永远满足不了教师和学生的教学需求。如今，智慧教育推动了资源整合，现在学生练习书法，我们都是邀请最有名的书法家进行指导的。”吴树超谈及智慧教育为学校教学带来的改变时如是说。 正如其所言，“互联网+教育”的形式正逐渐打破学校的围墙，传统的课堂“面授”教学方式已被改变。“只要拥有网络和智能学习终端，无论在任何地方，都可以获得想要的优质教育资源。”吴树超如是说。 值得一提的是，宁波市江北区打造的“互联网+”空中大课堂、台州市建成的云图书馆和高清互动研学平台及丽水市松阳县“教育云端”的构建，都是浙江以互联网技术为支撑点，让学生享受优质资源、做大教育均衡化“蛋糕”的缩影。 于此，杭州师范大学特聘教授、教育学院教育技术系主任杨俊锋表示赞同。“教育资源共享是推动教育公平和走向均衡化重要的方式。现在，互联网技术已到了为更多区域及学校提供相对更加优质资源的重要时期。” 智慧教育下的冷思考 “互联网+”“互联网-”并行 面对智慧技术已经深入到每一个领域，而技术的无处不在的境况，如何合理使用智慧技术，助力智慧教育发展不断引发着教育工作者的思考。 教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭认为，教育信息化要“信”字当先，要注重智慧教育的科学性、技术性、艺术性和人文性的有机统一。 杨俊锋认为，所有的技术应用到学校、应用得智不智慧，最终的落脚点是教师用不用的问题，而提高教师使用智慧技术的能力无疑成为了加快智慧教育进程的关键。 因此，他建议，学校应鼓励教师使用信息化技术来改变教学、变革学习，还应设置教育技术支持的岗位，致力于信息化教学的工作，并联合相关教师开展信息化教学设计，以此加快教育信息化的推进。 对此，浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学校长高琼也表示，目前智慧技术很多，但是技术如何更好地服务师生，这个既要做“互联网+”，也要做“互联网-”。 高琼所言的“互联网+”，即需要该项技术在课堂中自然融入。“这不是通过三天或者一周备课就能达到的。”他说，技术要围绕课堂变革、课堂速率去革新。 同时，他还表示，智慧技术的应用也要做合理的“减法”。 “随着智慧技术的发展，很多的互联网公司致力于开发互联网平台，而这些平台彼此重叠、不兼容、各自为战的很多。”面对学校的教育平台存在“信息孤岛”的情况，高琼建议，在新样态的课堂教学中，课堂技术要有一个相对统一的平台，避免教师一堂课切换多个平台的情况。(完) |
